2024年10月21日上午，我院6名在暑假期间出国交流的研究生围绕参加国际学术会议经历与学术报告内容作了专场分享。本次报告由厦门大学高等教育发展研究中心副主任吴薇教授和曹雪萌助理教授进行点评，近百名师生现场参与。学术报告和点评交流采用中英双语。
首先，暑期赴加拿大参加中华教育学会首届年会的2021级博士研究生任可欣和2022级博士研究生黄洁琼分享了参会报告内容。任可欣的《超越导师制：社科类博士生指导三元组研究》报告提出了导师指导、同学朋辈指导和博士生三元主体的指导模式；黄洁琼的《破解指导悖论：基于博士生感知指导类型的实证分析》报告，从导师角色、指导维度、风格和来源四个方面分析了不同的导师指导类型。 
随后，暑期赴美国参加第十八届世界比较教育大会的2022级博士研究生黄丹阳和2022级硕士研究生金心怡分享了参会经历以及研究内容。黄丹阳分享了与导师吴薇教授合作的《荷兰高等教育普及化发展进程及影响因素探析》研究报告，从荷兰高等教育普及化发展进程、高等教育发展过程中的影响因素和结论三方面展开。金心怡分享了与导师吴薇教授合作的《研究型大学的教学何以促进可持续发展——基于密歇根大学和莱顿大学的分析》研究报告，重点探讨了研究型大学的可持续发展教学活动、如何为学生提供全面的教育体验等内容。
最后，暑期赴英国参加第六届剑桥中国教育论坛的2023级博士研究生杨洋和2023级硕士研究生傅其娅分享了参会报告内容。杨洋的《理工科直博生科研能力增值的影响因素研究：基于38所“双一流”高校直博生调查的实证分析》报告认为，影响理工科直博生科研能力的重要因素包括环境、个人、教学质量和学校资助等多个方面；傅其娅的《职业女性化背景下小学男教师职业幸福感的叙事研究报告》，探讨了性别在教育领域中的影响。
吴薇教授和曹雪萌助理教授分别对6位出国交流学生的分享报告进行了点评。曹雪萌老师从“演讲方式”和“研究报告的吸引力”两个角度提出了建议。吴薇老师围绕“为何”和“如何”两个关键词分享了自己对于参加国际学术会议目的的理解，并建议同学们应进一步提升写作能力和表达能力，应珍惜在学术会议中提问和表达的机会，通过交流和反思加深思考，促进自我提升。
文：黄诗茹、苏莹莹
图：夏凡婷
